|
|
Door: Jessica van Strien
We trappen het nieuwe schooljaar af met een gesprek met Marjon van Keersop en Judith Koppens, innovators binnen het PlatOOLab. “De beste innovatieve ideeën voor het onderwijs komen van de leraar. Stichting PlatOO wil deze innovatieve kracht van de leraar stimuleren. Met PlatOOlab creëert PlatOO een plek waar leraren gestimuleerd worden deze ideeën uit te werken en te delen met anderen.” aldus de site van PlatOOlab. Ik spreek vandaag Marjon en Judith, zij zijn beide enthousiaste leraren én daarnaast als innovators werkzaam binnen PlatOOlab. Marjon: “Dat we beiden voor de klas staan en dus werkzaam zijn op een school maakt dat we ons heel goed kunnen verbinden met de dingen waar leraren tegenaan lopen.” Judith: “Er kwam een vacature onderwijsinnovatie, die me meteen aansprak. Leraren in hun kracht zetten zodat zij de ruimte krijgen om het onderwijs te maken. Ik solliciteerde, en Marjon ook! Ons bestuur, PlatOO leek het een mooie combinatie om Marjon en mij samen aan het werk te zetten.” Dat bleek een schot in de roos! “Ons streven is om echt naar de leraar te kijken, waar zit een urgentie, waar zit de wens of waar loop jij nu dagelijks tegenaan en wat zou jij daar nu aan willen veranderen. We kijken naar de ontwikkeling binnen het proces, product en persoon. Die drie dingen komen aan bod binnen een project. We gaan het gesprek met de leraar aan. Via het model van design thinking gaan we op zoek naar het achterliggende probleem, de vraag achter de vraag. Want vaak zit er nog een vraag achter die eerste vraag die gesteld wordt. We gaan samen met anderen kijken of we het nog helderder kunnen krijgen. In het onderwijs zijn mensen vaak geneigd om meteen een oplossing te zoeken voor het probleem. Maar daar gaan we juist eerst dieper op in. Vaak kom je dan tot een groter geheel, waar mensen dan graag mee aan de slag gaan. We begeleiden hen dan zo’n 9 maanden tot één jaar,” aldus Judith. Marjon vult haar aan: “Het idee is dat er aan het eind een onderzoek klaar is, een product of een verbetering in het proces. Het moet echt vernieuwend zijn, een verandering van de huidige situatie doormaken. Het gaat in op samenwerking en moet overdraagbaar zijn op andere collega’s. Collega’s in de breedste zin van het woord, dus directe collega’s, maar liefst PlatOO-breed of zelfs buiten PlatOO. Iets waar een ander ook wat aan heeft. De samenwerking zoeken we op binnen een team, liefst nog buiten het team, maar vooral ook nog buiten de school. Dáár kan de vernieuwing ontstaan.” Ik vraag Marjon en Judith of er misschien een mooi voorbeeld is van een project, waarin je die fasen zo duidelijk bij de leraar zag terugkomen. “Jazeker! Mooi voorbeeld is het project van Ruurd Bouwman. Zijn idee was: "Ik wil met de kinderen iets doen rondom vloggen / fotografie." In eerste instantie had hij al bijna zijn product klaar. Een technische handleiding waar de kinderen meteen mee aan de slag konden, het zag er al best mooi uit. Maar toch misten wij iets; er was geen proces geweest. Het was ook moeilijk voor hem om een samenwerkingspartner te vinden. Wij dachten toen aan het Sint Lucas. Zij hadden interesse om studenten in te zetten! Ruurd ontdekte een kant van zichzelf die hij nog niet eerder had gezien. Hij merkte dat hij het superleuk vond om met die doelgroep van studenten te werken, dat was al een hele eyeopener. Maar juist door het gesprek met deze studenten kwam hij erachter dat voor de leerlingen het technische aspect van veel minder belang was. Het ging hen om de inhoud en je een vlog interessant maakt; wanneer kijken mensen er wél naar, wanneer niet. Hij ging met hele andere ogen kijken naar datgene wat hij eerder had gemaakt. Uiteindelijk hebben ze besloten dat studenten naar aanleiding van de gesprekken met hem, in groepjes aan de slag zouden gaan. Zij hebben vervolgens de ideeën aan hem gepitched. Dit gaat Ruurd nu verder oppakken en uitwerken." "Wij hebben binnenkort een studiedag van PlatOO en hebben hem gevraagd of hij het een en ander toe wilde lichten. Toen gaf hij aan; dat is prima, dan zou ik het heel graag over mijn proces willen hebben. In het begin dacht ik dat ik het al helemaal klaar had, waarom moest ik er nog verder mee werken? Toen kwam ik in de fase dat ik door de bomen het bos niet meer zag. Om vervolgens naar een fase van hele heldere richting te gaan, nu weet ik wat mogelijkheden zijn!” “Nou daar ben ik nou eens echt trots op”, aldus Marjon, “dat we dát hebben bereikt! Ruurd heeft er zelfs nog een prijs mee gewonnen omdat het zo’n goed project is geworden. Nu heeft hij dingen voor het project aan kunnen schaffen, dat is natuurlijk helemaal super. Maar dat voor Ruurd het proces zo belangrijk is geworden, dat dáár zijn leerervaring in zit! Dat is toch echt hetgeen wat PlatOOlab de moeite waard maakt!” Het scholenbestuur PlatOO is initiatiefnemer van PlatOOLab. Op de site van PlatOOlab staat: ‘De ambitie van PlatOO is om consequent te blijven investeren in de kracht van de leraar. Wie de leraar in zijn kracht zet, werkt aan versteviging van de basis van goed onderwijs.’ Zo te horen aan Marjon en Judith zijn ze daar heel goed mee op weg! Ook dit jaar gaan zij zich weer sterk maken voor onderwijsvernieuwing vanuit de leraar. Marjon en Judith blijven zichzelf ook steeds opnieuw uitvinden. Zo werken zij dit jaar samen op Pup-Up werkplekken op de scholen zelf. Zo hopen zij hun zichtbaarheid te vergroten, én weer heel veel leraren te kunnen inspireren! Wat een mooi werk! www.platoo.nl
0 Reacties
|
